孩子将在年末或年初进入AIS的英语学习环境，假期阅读的重点不是“读完多少本英文书”，而是延续已经形成的阅读兴趣和表达习惯。突然把熟悉内容全部换掉，反而会增加语言转换期的负担。
从熟悉主题延续兴趣
孩子原本喜欢动物、建筑、太空或运动主题，假期选书就应优先保留这些主题。熟悉的内容能降低接触英语材料时的焦虑感。家长可以让孩子先看图片、标题和目录，再判断是否愿意继续阅读，不必一开始就要求全文读懂。
保留“读后说几句”的小习惯
如果孩子过去有复述故事或分享阅读感受的习惯，假期应该延续。每天或隔天用几分钟让孩子说说“今天读到什么、哪个部分最有趣”。语言可以中英文混合，重点在于保持思考与表达连接，而不是强制用完整英语复述。
允许记录但不追求作文
可以准备一个小本子，让孩子画下场景、抄一个喜欢的词，或写一句感想。记录量不必固定，长短都接受。这样既能留下假期阅读痕迹，又不会让阅读变成作业。正式入学后，这些记录也能帮助孩子理解课堂里的表达任务。
区分家庭阅读与课堂英语练习
假期中，家庭阅读仍应以保护兴趣为主。课堂英语练习会由学校课程来承担。家长不要在家里反复纠错、逐句翻译或要求孩子背诵，以免把阅读时间变成语言测验。AIS的英语环境和英语准备课程会在入学后系统发展语言能力，假期更重要的是让孩子愿意继续打开书。
需要避免的做法
不要按网上流传的“国际学校必读书单”突击采购，也不要因为标题里有“英语”就让低龄孩子阅读超出理解水平的大段文本。若孩子出现强烈抵触，应回到图画更多、篇幅更短的材料。假期阅读的价值在于延续，而不是抢跑。